1. 請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前 ,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆

　　填寫在答題紙規定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項 :

　　每小題選出答案后 ,用 2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑 。如需改動 ,用橡皮

　　擦干凈后 ,再選涂其他答案標號 。不能答在試題卷上 。

　　一、單項選擇題 :本大題共 20小題 ,每小題 1分 ,共 20分。在每小題列出的備選項中只有一項 是最符合題目要求的 ,請將其選出。

　　1. 古德萊德以課程決策的層次為標準 ,將課程分為理想的課程 、正式的課程 、領悟的課程 、實行

　　的課程和

　　A. 核心的課程 B. 顯性的課程 C. 綜合的課程 D. 經驗的課程

　　2. 幼兒身心發展的規律與學習特點決定了幼兒園課程具有不同于其他學段課程的特質 。下列

　　不屬 于幼兒園課程主要特質的是

　　A. 課程目標的全面性 、啟蒙性 B. 課程內容的間接性 、深刻性

　　C. 課程結構的整體性 、綜合性 D. 課程實施的活動性 、經驗性

　　3. 判斷一種課程模式或一所幼兒園的課程是否成熟 ,關鍵是看其是否有

　　A. 適宜的課程實施環境 B. 生活化的課程內容

　　C. 清晰的 、正確的課程理念 D. 豐富多樣的課程實踐活動

　　4. 幼兒學習品質的重要性決定了幼兒課程實施要凸顯的特征是

　　A. 全面性 B. 啟蒙性 C. 活動性 D. 體驗性

　　5.《英國基礎階段教育(3~ 5歲) 課程指南》從 “個性 、社會性和情 感 的 發 展 ”“交 流 、語 言 和 讀 寫 ”“數學發展”“認識和理解周圍世界”“身體發展”“創造性發展 ”等方面制定和表述課程目

　　標 。建構這種幼兒園課程目標體系是

　　A. 以活動實施為結構框架 B. 以教學內容為結構框架

　　C. 以兒童身心發展為結構框架 D. 以個人興趣為結構框架

　　6. 課程的 “心臟 ”是指

　　A. 課程目標 B. 課程理念 C. 課程內容 D. 課程實施

　　7. 選擇貼近幼兒生活的 、幼兒經常接觸的事物或現象作為幼兒園課程的內容 。這說明課程內

　　容選擇應遵循

　　A. 生活化原則 B. 興趣性原則 C. 目的性原則 D. 適宜性原則

　　8. 強調按照知識的邏輯性和系統性組織課程內容的幼兒園課程類型是

　　A. 經驗課程 B. 融合課程 C. 學科課程 D. 核心課程

　　9. 按課程資源的性質的不同 ,幼兒園課程資源可分為

　　A. 自然課程資源和社會課程資源 B. 素材性課程資源和條件性課程資源

　　C. 園內課程資源和園外課程資源 D. 社會課程資源 、自然課程資源和家長課程資源 10. 教師在制訂課程計劃時 ,要充分考慮本地 、本園及本班幼兒的特點及實際情況 ,在不同的條

　　件和環境下 , 同樣層次的幼兒園 、同樣的教育活動 ,會有不同的計劃 。這體現了制訂幼兒園

　　課程計劃的

　　A. 銜接性原則 B. 統整性原則 C. 全面性原則 D. 靈活性原則

　　11. 教師以參與者的身份進入活動情境 ,通過參與幼兒活動 ,借助角色互動機會 ,引導幼兒自己

　　解決問題 。這種游戲介入指導的方式稱為

　　A. 平行式介入 B. 縱向式介入 C. 交叉式介入 D. 垂直式介入

　　12. 幼兒園的墻壁應該會 “說話 ”,墻壁所展示的內容應該讓教師有機會評估幼兒活動的過程和

　　結果 ,有機會審視和調整教育活動內容等 。這體現了幼兒園環境創設的

　　A. 互動性 B. 適宜性 C. 挑戰性 D. 參與性

　　13. 幼兒園課程評價的功能不包括

　　A. 課程診斷 B. 課程比較 C. 成效判斷 D. 教師評價

　　14. 幼兒園課程評價的主要目的是

　　A. 課程優劣的區分 B. 課程的分等鑒定

　　C. 課程本身的改進 D. 課程的取舍

　　15. 制訂幼兒園課程評價準則時 ,設計概括性問題的原則不包括

　　A. 針對實際的原則 B. 可操作化的原則

　　C. 簡潔明了的原則 D. 突出重點的原則

　　16. 檔案袋評價的基本理念不包括

　　A. 以學生運用所學知識而獲得的成就為目的

　　B. 評價是一種 “嵌入課程 ”的評價

　　C. 課程 、教學 、評價是單向線性范式

　　D. 兒童是檔案袋內容選擇的重要決策人

　　17. 設計主題活動時應注意五大領域的融合 ,并兼顧不同的活動形式 。這體現了主題活動設

　　計的

　　A. 目的性原則 B. 適宜性原則 C. 均衡性原則 D. 靈活性原則

　　18. 一般設在戶外 ,專供幼兒進行大肌肉動作的區域類型是

　　A. 探索性區域 B. 表現性區域 C. 運動性區域 D. 欣賞性區域

　　19. 陳鶴琴先生進行幼兒園課程中國化 、科學化探索的成果是

　　A. 行為課程 B. 高瞻課程

　　C. 五指活動課程 D. 學前知識系統化教學

　　20. 瑞吉歐課程與教學的主要展開方式是

　　A. 項目活動 B. 分科教學 C. 區域活動 D. 個別教學

　　非選擇題部分

　　注意事項 :

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上 ,不能答在試題卷上 。

　　二、名詞解釋題 :本大題共 5小題 ,每小題 3分 ,共 15分。

　　21. 幼兒園課程內容

　　22. 表現性目標

　　23. 學習品質

　　24. 內在評價

　　25. 記錄

　　三、簡答題 :本大題共 5小題 ,每小題 5分 ,共 25分。

　　26. 目前我國教育領域的課程觀發生的變化體現在哪些方面?

　　27. 幼兒園課程實施有哪些途徑?

　　28. 簡述幼兒園主題活動的特點 。

　　29. 簡述蒙臺梭利課程的理論基礎 。

　　30. 簡述五指活動的含義 。

　　四、論述題 :本大題共 2小題 ,每小題 10分 ,共 20分。

　　31. 試述幼兒園課程各要素的內涵及各要素之間的關系 。

　　32. 試述教師在生活活動實施過程中應遵守的基本原則 。

　　五、案例分析題 :本題 10分。

　　33. 案例 :

　　假期結束后 ,孩子們回到學校 ,教師和孩子分組交談 。教師提出了 一 個問題 :假期中 ,你看

　　到了什么? 聽到了什么? 大家眾說紛紜 。一 個孩子分享了 一 個特別的記憶 ,他說 : “假期不管

　　是早晨出門還是晚上出門 ,到處都是人 ,一 大堆人的腿 、手和頭擠在 一起 。”

　　這時老師立刻抓住 “人群 ”這個詞 ,并詢問其他孩子對這個詞的理解 , 于是 一 個項目活動開 始了 ,孩子們紛紛表述自己對 “人群 ”的理解 。

　　小組討論后 ,教師要求孩子們畫出他們的 “人群 ”。教師發現 ,孩子們畫的人群與他們口頭 表述的不 一樣 。如何讓兩者和諧 一 致? 教師決定讓孩子們重新聽聽他們先前討論的內容 , 然 后再看看他們畫的畫 。 孩子們看著畫評論著 , 第 二次畫畫的形象也更加準確了 。

　　這時 一 個孩子說 : “如果人們像我所畫的那樣 一 直朝前走的話 , 那他們 一 定會撞墻的 。 我 們得畫 一 些背面的 、側面的人 , 不能全畫正面的人 。我不會畫人的背面 。”“我也不會畫 。”“我們 要學習如何畫 。”

　　于是孩子們表現出 一 致強烈的愿望 : 想更多地學習如何從背后和側面畫人像 … … 教師又 帶孩子們站在教室里 ,請其他小朋友觀察孩子的不同面 。教師還帶著孩子們到大街上 ,從不同 角度觀察人群 。

　　問題 :上述案例體現了瑞吉歐在課程和教學方面的哪些特色?

　　六、活動設計題 :本題 10分。

　　34. 試以 “閩南茶俗 ”為主題名稱 ,設計大班主題教育活動的總目標 ,并簡要說明設計思路 。

　　【結尾】以上就是關于“2023年10月北京自考幼兒園課程試題”的相關內容介紹，想要了解更多北京自考試題的相關資訊，考生可以加入北京自考微信交流群進行探討。也可以關注北京學考網自考服務微信公眾號，了解更多北京自考相關內容!

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